en مطالعه دانش ، نگرش و عملکرد مهارتهای تفکر انتقادی در میان معلمان ایرانی زبان خارجی انگلیسی <span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف اصلی این مطالعه توصیفی ، بررسی دانش ، نگرش و عملکرد معلمان ایرانی زبان خارجی انگلیسی در زمینه مهارت های تفکر انتقادی بود. تفاوت این مطالعه با مطالعات قبلی از این جهت است که ساختار دانش ارزیابی شده برای تعیین اینکه آیا شرکت کنندگان مفهوم مهارت های اصلی مهارت های فکر انتقادی را می دانند. همچنین ، بر خلاف مطالعات قبلی ، نوع مهارتهای تفکر انتقادی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Courier New;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مهارتهای اصلی و فرعی) تمرین شده در کلاسهای آموزش مهارتهای فردی در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفت. بدین منظور ، 276 نفر از معلمان زن و مرد زبان خارجی انگلیسی دانش مهارت تفکر انتقادی ، پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا و پرسشنامه خودآزمایی پیش آزمون مهارت های تفکر انتقادی را در کلاس تکمیل کردند. پس از اجرای یک نمونه غیر پارامتری آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Courier New;"><span style="font-size:12.0pt;">Wilcoxon Order </span></span></span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;بر روی داده های جمع آوری شده ، مهمترین یافته در مطالعه حاضر این بود که معلمان زبان خارجی انگلیسی دانش کلی ضعیفی از مفهوم مهارتهای اصلی تفکر انتقادی را نشان دادند اگرچه نگرش آنها نسبت به تفکر انتقادی مثبت بود. همچنین نتایج نشان داد که به طور کلی ، تمرین مهارت های تفکر انتقادی زیادی در کلاس های مهارت زبانی اجرا نمی شود ، به ویژه در کلاس های گوش دادن که تعداد قابل توجهی هیچ یک از مهارت های فرعی تفکر انتقادی را ارزیابی نمی کنند. برعکس ، تعداد قابل توجهی از معلمان گزارش کردند که تقریباً تمام مهارتهای فرعی تفکر انتقادی را در کلاسهای سخنرانی خود تمرین می کنند. بنابراین ، این مطالعه نشان می دهد که یکی دیگر از عوامل مهم عدم تمرین مهارت های تفکر انتقادی در زمینه زبان خارجی انگلیسی احتمالاً عدم درک معلمان از مفهوم و مهارت های مربوط به تئوری تفکر انتقادی است. این اعتقاد بر این که وقتی معلمان نحوه اطلاع رسانی نظریه را در عمل می فهمند با اهمیت است ، معمولاً در مورد اینکه تئوری واقعاً در متن آموزش اهمیت دارد آگاه تر می شوند.</span></span><strong>^{<span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span>}</strong> The main aim of this descriptive survey study was to explore Iranian EFL teachers&rsquo; knowledge, attitude, and practice of Critical Thinking (CT) skills. This study differs from previous studies in that the knowledge construct assessed was framed to find out if participants knew what the concept of core-skills of CT skills meant. Also, contrary to previous studies, the type(s) of CT skills (core and sub-skills) practiced within individual language skills training classes was studied in this study. To this effect, 276 male and female EFL teachers completed the Knowledge of CT skills, the California Critical Thinking Disposition Inventory and the Classroom Practice of CT skills pre-tested self-report questionnaires. Subsequent to running non-parametric one sample Wilcoxon Rank Order tests on the data collected, the most important finding in the present study was that the EFL teachers demonstrated poor overall knowledge of the concept of core CT skills though their attitude towards CT was significantly positive. The results also showed that overall, not much CT skills practice was implemented in language skill-based classes, especially in the listening classes where a significant number did not practice any of the CT sub-skills assessed. On the contrary, a significant number of teachers reported practicing almost all the CT sub-skills in their speaking classes. Thus, this study suggests that another important contributing factor of the lack of practice of CT skills in the EFL context to probably be teachers&rsquo; lack of understanding of the concept and skills related to the theory of CT. This is significant as it is believed that when teachers understand how theory informs practice, they usually come to be more open to the possibility that theory really matters in the context of education. دانش , نگرش و عملکرد مهارت های تفکر انتقادی Knowledge, Attitude, Practice of Critical Thinking Skills 14 24 http://kurmanj.srpub.org/browse.php?a_code=A-10-43-3&slc_lang=en&sid=2 Mahdieh Ghaani مهدیه قاآنی 1003194753284600618 1003194753284600618 Yes Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Islamic Azad University, Roudehen, Iran دانشکده ادبیات فارسی وزبانهای خارجی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن Vizayaletchumi Pauline Roslin ویزایالتچومی پالین روسلین 1003194753284600619 1003194753284600619 No Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Islamic Azad University, Roudehen, Iran دانشکده ادبیات فارسی وزبانهای خارجی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن