en خطاها و رشد حرفه ای معلمان در سرتاسر جهان تغییرات بزرگی در رابطه با نقش و کارکرد مدارس مشاهده می شود. بنابراین، انتظارات معلمان نیز باید اصلاح شود. در این عصر در حال تغییر سریع، معلمان تشویق می‌شوند تا با تأمل بر ایده‌ها و تمرین‌های آموزشی خود و ایجاد تغییرات لازم، مسئولیت تدریس را بر عهده بگیرند. این فرآیند تأمل، خودنظارتی و خودارزیابی، اگرچه دشوار، زمان بر و پیچیده است، به آنها کمک می کند تا به روال ها عادت نکنند و در روند پیشرفت حرفه ای شرکت کنند. با توجه به روند رشد معلمان، پژوهش حاضر با هدف بررسی عقاید و باورهای معلمان مجرب دبیرستان های ایرانی در مورد خطاها و اصلاح خطاها، به منظور یافتن ردپایی از رشد حرفه ای بر اساس بازتاب و خودارزیابی آنان انجام شد. با معلمان مصاحبه و پاسخ آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتیجه بیانگر نوعی تغییر در ادراک معلمان نسبت به خطاها بود. این تغییر از دیدگاه منفی که خطاها را از گناهان کبیره فراگیران در سال های ابتدایی تدریس می داند تا دیدگاه مثبت نسبت به خطاها به عنوان نشانه های رشد و خلاقیت در فرآیند یادگیری زبان خارجی پس از سال ها تجربه تدریس متغیر بود. بر اساس پاسخ معلمان می توان استنباط کرد که واکنش معلمان به اشتباهات فراگیران نیز تغییر کرده است. در بسیاری از موارد، معلمان پاسخ‌های انعکاسی ارائه کردند و درباره چرایی و چگونگی تغییر ایده‌هایشان درباره خطاها و نحوه تصحیح خطا بحث کردند. بنابراین روند پیشرفت و حرفه‌ای بودن در نوشته‌های انعکاسی آنها قابل ردیابی بود. Throughout the world, great change can be observed concerning the role and functions of schools; therefore, expectations of the teachers should also be refined. In this fast changing era, teachers are encouraged to take the responsibility of teaching by reflecting upon their own teaching ideas and practice and initiating necessary changes. This process of reflection, self-monitoring and self-evaluation, though difficult, time- consuming and complex, helps them not to be accustomed to the routines and to engage in the process of professional development. In accordance with the process of teacher development, the present study aimed at examining experienced Iranian high school teachers' ideas and beliefs on errors and error correction to look  for any trace of professional development based on their refection and self-evaluation. The teachers were interviewed and their answers were analyzed. The result indicated a kind of change in teachers’ perception regarding errors. This change ranged from negative view that considers errors as great sins of the learners in the beginning years of teaching towards a positive view of errors as signs of development and creativity in the process of learning a foreign language after many years of teaching experience. Based on the  teachers' answers, it can be inferred that the reaction of the teachers to learners' errors has also changed. In many cases, the teachers provided reflective answers and discussed why and how their ideas about errors and their manner of error correction have changed. The trend of development and professionalism were thus traceable in their reflective writing. خطاها, تصحیح خطا, بازتاب, توسعه حرفه ای معلم Errors, Error correction, Reflection, Teacher professional development 5 18 http://kurmanj.srpub.org/browse.php?a_code=A-10-1-2&slc_lang=en&sid=2 Zahraossadat Mirsanjari زهرا سادات میرسنجری mirsanjaniz@gmail.com 1003194753284600615 1003194753284600615 Yes Khazar University, Iran دانشگاه خزر ، ایران Abbasali Aronaghi عباسعلی ارونقی 1003194753284600616 1003194753284600616 No lecturer, Department of Education of Shirvan, Iran دبیر اداره آموزش و پرورش شهرستان شیروان ، ایران