en تأثیر بازخورد اصلاحی مستقیم و غیرمستقیم بر تمایل به ارتباط و مهارت نوشتاری دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی نگارش آکادمیک مهارتی است که در محیط آکادمیک یاد گرفته می‌شود. فراگیرندگان برای بهبود مهارت نگارش خود به بازخورد مکرر نیاز دارند. با توجه به اهمیت مهارت نگارش، پژوهش حاضر به بررسی تأثیر بازخورد اصلاحی مستقیم و غیرمستقیم بر میل به برقراری ارتباط&nbsp; (willingness to communicate) و مهارت نگارش زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی پرداخت. بدین منظور، چهار کلاس متوسط از مؤسسه تهران در خرم‌آباد انتخاب شدند. شصت نفر به طور تصادفی از این چهار کلاس مختلف به عنوان نمونه انتخاب شدند که همگی زن بودند و سن آن‌ها بین ۱۹ تا ۲۲ سال بود. پژوهشگر آزمون تعیین سطح آکسفورد (OPT) را به عنوان آزمون مهارت زبانی اجرا کرد تا اطمینان حاصل شود که دو گروه همگن هستند. شرکت‌کنندگان همگن‌شده در دو گروه آزمایشی قرار گرفتند. سپس، به آن‌ها پرسشنامه WTC داده شد. پس از آن، در هر جلسه به آن‌ها موضوعی داده شد تا حداکثر یک بند ۱۰۰ کلمه‌ای بنویسند. گروه اول بازخورد مستقیم بر مهارت نگارش دریافت کرد. در اینجا، معلم به وضوح نشان داد که بیان یا نگارش دانش‌آموز نادرست است و معلم فرم صحیح را ارائه داد. در گروه بازخورد اصلاحی غیرمستقیم، معلم نشان داد که خطایی وجود دارد اما اصلاحی ارائه نداد. در جلسه دهم، هر دو گروه آزمایشی یک بار دیگر پرسشنامه WTC دریافت کردند. یافته‌ها به شرح زیر بود: ۱) اثربخشی بازخورد اصلاحی مستقیم در WTC فراگیرندگان، ۲) اثربخشی بازخورد اصلاحی غیرمستقیم در WTC فراگیرندگان، ۳) اثربخشی بازخورد اصلاحی مستقیم در نگارش انشاء فراگیرندگان، ۴) اثربخشی بازخورد اصلاحی غیرمستقیم در نگارش انشاء فراگیرندگان، ۵) برتری گروه بازخورد اصلاحی غیرمستقیم بر گروه بازخورد اصلاحی مستقیم در WTC، و ۶) برتری گروه بازخورد اصلاحی مستقیم در بهبود توانایی نگارش انشاء شرکت‌کنندگان بر گروه بازخورد اصلاحی غیرمستقیم. دانش‌آموزان و معلمان زبان انگلیسی می‌توانند از یافته‌های این پژوهش بهره ببرند. <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">Academic writing is a skill which is learned in an academic setting. Learners need frequent feedback in order to improve their writing skill. Considering the importance of the writing skill, the present study investigated the effect of direct and indirect corrective feedback on Iranian EFL learners&rsquo; willingness to communicate and their writing proficiency. To this purpose, four intermediate classes from Tehran institute in Khorramabad were chosen. Sixty participants were randomly selected from these four different classes as the samples, which were all female learners and their ages were between 19-22 years old. The researcher administered the Oxford Placement Test (OPT) as the test of language proficiency to make sure that the two groups were homogenized. The homogenized participants were put in two experimental groups. Then, they were given WTC questionnaire. Next, they were given a topic each session to write a paragraph of maximum 100 words. The first group received direct feedback on the writing skill. Here, the teacher clearly indicated that the student&#39;s utterance or writing was incorrect and the teacher provided the correct form. In the indirect corrective feedback group, the teacher indicated that an error existed but did not provide the correction. At ten session both experimental groups were given WTC questionnaire once again. The findings were as follows: 1) effectiveness of direct corrective feedback in the WTC of the learners, 2) effectiveness of the indirect corrective feedback in the WTC of the learners, 3) effectiveness of the direct corrective feedback in the composition writing of the learners, 4) effectiveness of indirect corrective feedback in the composition writing of the learners, 5) superiority of the indirect corrective feedback group over the direct corrective feedback group in WTC, and 6) superiority of the direct corrective feedback group in improving the participants&#39; composition writing ability over the indirect corrective feedback group. EFL students and teachers can benefit from the findings of this study</span></span></span></span></div> بازخورد اصلاحی , فراگیران زبان انگلیسی , تمایل به برقراری ارتباط , مهارت نوشتاری Corrective Feedback, EFL Learners, Willingness to Communicate, WTC , Writing Proficiency 1 6 http://kurmanj.srpub.org/browse.php?a_code=A-10-1-49&slc_lang=en&sid=2 Kimia Beiranvand کیمیا بیرانوند Beiranvand.km@gmail.com 1003194753284600768 1003194753284600768 Yes Master's student in English language education, Iran کارشناسی ارشد آموزش ارشد زیان انگلیسی، ایران