en بررسی روابط بین آمادگی فراگیران EFL عراقی برای نوشتن ، انواع شخصیت و توانایی نوشتن بسیار مشهود است که یادگیری و دستیابی به سطح بالایی از تسلط در نوشتن و عوامل روانشناختی موثر در آن از اهمیت فزاینده ای برخوردار است. یک استراتژی رایج که توجه بیشتری را در این زمینه جلب کرده است ، بررسی تأثیر احتمالی تفاوتهای فردی از جمله تمایل به نوشتن و نوع شخصیت بر عملکرد نوشتن زبان آموزان است. از آنجا که به طور خاص هیچ مطالعه ای در عراق ، از نظر ما ، چنین روابطی را در نظر نگرفته است ، مطالعه حاضر به بررسی ارتباط بین تمایل زبان آموز EFL عراقی به نوشتن ، توانایی نوشتن و انواع شخصیت می پردازد. برای همگن سازی فراگیران ، 200 دانشجوی دانشگاه انگلیسی از گروههای انگلیسی زبان دیوانیه از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و ملزم به شرکت در آزمون آکسفورد بودند که 120 زبان آموز EFL از آنها به عنوان واسطه در نظر گرفته شدند. از شرکت کنندگان میانی نیز خواسته شد تا دو پرسشنامه تمایل به نوشتن و تیپ شخصیتی پنج عاملی را تکمیل کنند. همبستگی پیرسون بین نمرات نشان داد که تمایل به نوشتن و توانایی نوشتن به طور متوسط ​​همبستگی دارد و از بین پنج عامل فرعی از ویژگی های شخصیتی ، وظیفه شناسی بیشترین همبستگی مثبت و روان رنجوری کمترین همبستگی منفی را با توانایی نوشتن دارد. یافته های این مطالعه برای معلمان و مدیران مهم است که بدانند چگونه می توانند عوامل روانشناختی را برای بهبود توانایی نوشتن دانش آموزان در نظر بگیرند. It is highly conspicuous that learning and reaching high levels of mastery in writing and the psychological factors affecting it has an increasing importance. A common strategy that has attracted more attention  in the field is the study of the possible effect of individual differences including willingness to write and personality type on the writing performance of language learners. As in particular no study in Iraq, to our knowledge, has considered such relationships, the present study dissects the links between EFL Iraqi learner’s willingness to write, writing ability and personality types. To homogenize the learners, 200 English university students from Diwaneyah English language departments were selected through convenience sampling and were required to participated in Oxford Placement Test from which 120 EFL language were considered intermediate. The intermediate participants were also asked to fill out two questionnaires of Willingness to write and five-factor personality type and complete a writing task. The Pearson correlation between the scores showed that willingness to write and writing ability are moderately correlated and that from among five sub-factors of personality traits, conscientiousness has the highest positive correlation and Neuroticism has the lowest negative correlation with writing ability. The findings of this study have important implications for teachers and administrators to know how to consider psychological factors to improve students’ writing ability. تیپ شخصیتی پنج عاملی , تفاوت های فردی , تیپ شخصیتی , تمایل به نوشتن , توانایی نوشتن Five-Factor personality type, Individual differences, Personality type, Willingness to write, Writing ability 23 29 http://kurmanj.srpub.org/browse.php?a_code=A-10-2-51&slc_lang=en&sid=2 Ahmed Sharrad احمد شراد 1003194753284600627 1003194753284600627 Yes English Department, Islamic Azad University, Mashhad, Iran گروه انگلیسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، مشهد ، ایران Akram Faravani اکرم فراوانی 1003194753284600628 1003194753284600628 No English Department, Islamic Azad University, Mashhad, Iran گروه انگلیسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، مشهد ، ایران