دوره 3، شماره 1 - ( 10-1399 )                   جلد 3 شماره 1 صفحات 29-23 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 10.47176/kurmanj.3.1.23

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sharrad A, Faravani A. Delving into the Relationships among Iraqi EFL Learners' Willingness to Write, Personality Types and Writing Ability. kurmanj 2021; 3 (1) :23-29
URL: http://kurmanj.srpub.org/article-2-79-fa.html
شراد احمد، فراوانی اکرم. بررسی روابط بین آمادگی فراگیران EFL عراقی برای نوشتن ، انواع شخصیت و توانایی نوشتن. کرمانج؛ نشریه فرهنگ ، اجتماع و علوم انسانی. 1399; 3 (1) :23-29

URL: http://kurmanj.srpub.org/article-2-79-fa.html

بررسی روابط بین آمادگی فراگیران EFL عراقی برای نوشتن ، انواع شخصیت و توانایی نوشتن
احمد شراد* ، اکرم فراوانی
گروه انگلیسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، مشهد ، ایران
چکیده:   (1364 مشاهده)
بسیار مشهود است که یادگیری و دستیابی به سطح بالایی از تسلط در نوشتن و عوامل روانشناختی موثر در آن از اهمیت فزاینده ای برخوردار است. یک استراتژی رایج که توجه بیشتری را در این زمینه جلب کرده است ، بررسی تأثیر احتمالی تفاوتهای فردی از جمله تمایل به نوشتن و نوع شخصیت بر عملکرد نوشتن زبان آموزان است. از آنجا که به طور خاص هیچ مطالعه ای در عراق ، از نظر ما ، چنین روابطی را در نظر نگرفته است ، مطالعه حاضر به بررسی ارتباط بین تمایل زبان آموز EFL عراقی به نوشتن ، توانایی نوشتن و انواع شخصیت می پردازد. برای همگن سازی فراگیران ، 200 دانشجوی دانشگاه انگلیسی از گروههای انگلیسی زبان دیوانیه از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و ملزم به شرکت در آزمون آکسفورد بودند که 120 زبان آموز EFL از آنها به عنوان واسطه در نظر گرفته شدند. از شرکت کنندگان میانی نیز خواسته شد تا دو پرسشنامه تمایل به نوشتن و تیپ شخصیتی پنج عاملی را تکمیل کنند. همبستگی پیرسون بین نمرات نشان داد که تمایل به نوشتن و توانایی نوشتن به طور متوسط ​​همبستگی دارد و از بین پنج عامل فرعی از ویژگی های شخصیتی ، وظیفه شناسی بیشترین همبستگی مثبت و روان رنجوری کمترین همبستگی منفی را با توانایی نوشتن دارد. یافته های این مطالعه برای معلمان و مدیران مهم است که بدانند چگونه می توانند عوامل روانشناختی را برای بهبود توانایی نوشتن دانش آموزان در نظر بگیرند.
واژه‌های کلیدی: تیپ شخصیتی پنج عاملی، تفاوت های فردی، تیپ شخصیتی، تمایل به نوشتن، توانایی نوشتن
متن کامل [PDF 268 kb]   (457 دریافت)    
علوم انسانی: پژوهشي | موضوع مقاله: آموزش زبان
دریافت: 1399/9/15 | ویرایش نهایی: 1399/10/22 | پذیرش: 1399/10/26 | انتشار: 1399/11/11
فهرست منابع
1. Alnufaie M, Grenfell M. EFL writing apprehension: The Macro or the Micro? J Art Humanit. 2013; 2: 79-89.
2. Demény P. Developing written text production competence using the reader-response method. Acta Didact Napocensia. 2012; 5: 53-60.
3. Ni'mah U. Case study: The role of learning strategies, personality and motivation in the second language acquisition: writing proficiency of a somalian student. J Eng Acad Specif Purp. 2020; 3: 43-55. [DOI:10.18860/jeasp.v3i1.9771]
4. Maleki A, Zeraatpishe M, Faravani A. A path analysis of typical intellectual engagement, learning style and preference for assessment. Int J Instr. 2019; 12: 1239-1250. [DOI:10.29333/iji.2019.12179a]
5. Dörnyei Z. Individual differences in second language acquisition. AILA Rev. 2006; 19: 42-68. [DOI:10.1075/aila.19.05dor]
6. Amirian Z, Karamifar Z, Youhanaee M. Structural equation modeling of EFL learners' willingness to communicate and their cognitive and personality traits. Appl Res Eng Lang. 2020; 9: 103-136.
7. Faravani A, Atai MR. Portfolio assessment and the enhancement of higher order thinking through multiple intelligence and dialogic feedback. Issu Lang Teach. 2015; 4: 21-25.
8. Faravani A, Atai MR. Multiple intelligences, dialogic-based portfolio assessment, and the enhancement of higher order thinking. J Teach Lang Ski. 2015; 33: 19-44.
9. Furnham A, Chamorro-Premuzic T, McDougall F. Personality, cognitive ability, and beliefs about intelligence as predictors of academic performance. Learn Indiv Differ. 2003; 14: 47-64. [DOI:10.1016/j.lindif.2003.08.002]
10. Ehrman ME, Lou Leaver B, Oxford RL. A brief overview of individual differences in second language learning. Syst. 2003; 31: 313-330. [DOI:10.1016/S0346-251X(03)00045-9]
11. Elbow P. Writing with power: Techniques for mastering the writing process. Oxford University Press, 1998.
12. Klein PD, Boscolo P, Gelati C, Kirkpatrick LC. New directions in writing as a learning activity. Writ Learn Act Brill. 2014; 1-14. [DOI:10.1163/9789004265011]
13. Lefever R, Carati D. Intrinsic patterns in anisotropic multicomponent diffusive systems at equilibrium. Phys A Stat Mech Appl. 1995; 213: 90-104. [DOI:10.1016/0378-4371(94)00150-R]
14. Khajavy GH, Ghonsooly B, Hosseini Fatemi A, Choi CW. Willingness to communicate in English: A microsystem model in the Iranian EFL classroom context. Tesol Q. 2016; 50: 154-180. [DOI:10.1002/tesq.204]
15. Khormaee F, Etemaad J. Investigating the psychometric adequacy of nostalgia inventory (NI). 2018. [DOI:10.29252/shenakht.5.3.95]
16. Wang YH, Liao H-C. The application of learning portfolio assessment for students in the technological and vocational education system. Asian EFL J. 2008; 10: 132-154.
17. Scovel T. The effect of affect on foreign language learning: A review of the anxiety research. Lang Learn. 1978; 28: 129-142. [DOI:10.1111/j.1467-1770.1978.tb00309.x]
18. Chamorro-Premuzic T. Personality and individual differences. John Wiley & Sons, 2016.
19. Skeel RL, Neudecker J, Pilarski C, Pytlak K. The utility of personality variables and behaviorally-based measures in the prediction of risk-taking behavior. Pers Indiv Differ. 2007; 43: 203-214. [DOI:10.1016/j.paid.2006.11.025]
20. Izadi S, Salehi E, Gharebaghi MM. Evaluation of students satisfaction using EFQM model: A case study: Mazandaran University Students. Iran High Educ Assoc. 2007; 1: 27-58.
21. Duff A, Boyle E, Dunleavy K, Ferguson J. The relationship between personality, approach to learning and academic performance. Pers Indiv Differ. 2004; 36: 1907-1920. [DOI:10.1016/j.paid.2003.08.020]
22. Furnham A. Personality and learning style: A study of three instruments. Pers Indiv Differ. 1992; 13: 429-438. [DOI:10.1016/0191-8869(92)90071-V]
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.